Zukunftskompetenzen: Kompetenzen der Zukunft?

Was Zukunftskompetenzen oder Future Skills genau sind, ist keine einfache Frage. Sie lässt sich nicht in wenigen Sätzen beantworten. Es hilft, die Begriffe "Zukunft" und "Kompetenz" zuerst einzeln zu betrachten.

Die Zukunft ist unvorhersehbar und veränderbar. Darum sprechen wir im Plural von "Zukünften". Zukünfte können unser gesellschaftliches Leben mit tiefgreifenden Ereignissen ordentlich durchrütteln. Sie teilen es in ein Davor und ein Danach. Ein Beispiel für ein solches Ereignis ist der breite Zugang zu Künstlicher Intelligenz (KI) durch Tools wie ChatGPT.

Aus diesem Grund sind KI-Kompetenzen als Beispiel für Zukunftskompetenzen ein wichtiges Thema in der Gesellschaft. Diese Diskussionen sind aber nicht neu: Seit Jahrzehnten diskutieren Gesellschaften über Kompetenzen und passen sie an Veränderungen in Technologie oder Wirtschaft an. Deshalb stellt sich die Frage: Sind Zukunftskompetenzen nur alte Ideen in neuer Form? Der Begriff "Zukunftskompetenzen" oder "Future Skills" ist seit den 2010er-Jahren in Bildungspolitik und Wirtschaft weit verbreitet. Wichtiger als eine Definition von Zukunftskompetenzen scheint die Antwort auf diese Frage zu sein:

Was können Menschen tun, um in unvorhersehbaren Zukünften dennoch handlungsfähig zu bleiben?

Von der Passivität in die Aktivität im Digital Learning Campus

Die Unvorhersehbarkeit der Zukünfte kann lähmend oder überfordernd sein. Gerade deshalb müssen wir aktive Zukunftsgestalter*innen werden. Genau diesen Menschen bietet der Digital Learning Campus (DLC) Räume - vor Ort und online. Hier können sie im Kontext von Zukunftsthemen experimentieren, ausprobieren und lernen. Durch die gemeinsame Beschäftigung mit verschiedenen Zukunftsszenarien können wir Kompetenzen entwickeln. Diese Kompetenzen können im DLC in verschiedenen Bildungsangeboten erworben werden. Die wachsende Zahl von DLC-Makern und neuen Bildungsangeboten macht es möglich, schnell auf gesellschaftliche Entwicklungen zu reagieren. Zukunftskompetenzen sind eine Momentaufnahme aktueller Veränderungen und Anforderungen. Sie bewegen sich zwischen Stabilität und Wandel. So wird auch der DLC zu einem lebendigen, spannenden und dynamischen Lernraum für Menschen in Schleswig-Holstein.

Der Beginn einer Entwicklungsreise: Zukunftskompetenzen für den Digital Learning Campus in 2024

Die Bestimmung der für den DLC wichtigen Zukunftskompetenzen ist eine gemeinsame und spannende Entdeckungsreise, die im Jahr 2024 begonnen hat. In einem offenen Austauschformat konnten DLC-Maker daran teilnehmen. Grundlage der Diskussion war das Future-Skills-Framework (Stifterverband & McKinsey, 2021). Darin werden Future Skills so beschrieben:

"Wir definieren Future Skills als branchenübergreifende Fähigkeiten, Fertigkeiten und Eigenschaften, die in den kommenden fünf Jahren in allen Bereichen des Berufslebens und darüber hinaus wichtiger werden. [...] Die Future Skills werden sowohl bedingt als auch ergänzt durch spezifisches Wissen und eine entsprechende Werthaltung, also der Bereitschaft zum Handeln. Mit dem Begriff "Kompetenz" (Weinert 2001) fassen wir all diese Attribute zusammen" (Stifterverband & McKinsey, 2021, S. 3).

Die Abbildung unten verdeutlicht die 4 Kategorien der Future Skills 2021. Sie waren die Diskussionsgrundlage der DLC-Community.

4 Kategorien der Future Skills

Stifterverband & McKinsey, 2021

Es wurde über Vorteile und auch Grenzen des Future-Skills-Frameworks 2021 für den DLC gesprochen. Die Lernangebote (online und vor Ort) sollten klar, verständlich und inspirierend auf der DLC-Plattform beschrieben werden. Die Herausforderung war, dass das Future-Skills-Framework 2021 nur 4 allgemeine Kategorien (Abbildung oben) oder 21 detaillierte Kompetenzen bietet. Um das zu lösen, wurde eine neue Verschlagwortung für die geplanten DLC-Lernangebote entwickelt.

Der Entwicklungsstand in den Jahren 2024/25: 7 Zukunftsthemen im Digital Learning Campus

Im Austausch mit interessierten DLC-Makern und abgestimmt auf die Inhalte der Bildungsangebote wurden 6 Kategorien für Zukunftsthemen im DLC festgelegt. Im weiteren Entwicklungsprozess des DLC und aus einem Bedarf der Lernortverbünde heraus, wurde die siebte Kategorie "Grundfertigkeiten" im Sommer 2025 ergänzt.

    1. Künstliche Intelligenz
    2. Zukunftstechnologien & Innovation
    3. Rund um Informatik
    4. Digitale Kulturen, Kunst & Design
    5. Social & Media
    6. Nachhaltige Entwicklung
    7. Grundfertigkeiten

Die Aktualisierung: Das Future Skills-Framework 2030

Im Winter 2025 wurde vom Stifterverband das aktualisierte Future Skills-Framework 2030 (Rampelt et al., 2025) veröffentlicht. Das neue Framework reagiert auf drängende gesellschaftliche Fragen und Herausforderungen, wie z.B. die zunehmende Relevanz von KI in vielen Lebensbereichen, den Klimawandel oder die Bedrohung unserer Demokratie. Vor dem Hintergrund rasant voranschreitender technologischer Entwicklungen und einer Welt im Wandel werden für Menschen 30 Zukunftskompetenzen identifiziert, die sowohl im Beruf als auch im Alltag einen Orientierungsrahmen bieten können. Der eingegrenzte Zeitraum beträgt fünf Jahre (2026-2030).  

Der Stifterverband versteht "Future Skills als die Handlungskompetenzen, die in den nächsten fünf Jahren für eine Welt im Wandel besonders wichtig sind. Future Skills in der Breite umfassen übergreifende, auf die Persönlichkeit, die Arbeitswelt und die Gesellschaft bezogene Zukunftskompetenzen, die für alle Menschen relevant sind. Sie werden ergänzt durch Future Skills in der Spitze, die von Unternehmen benötigte, technologische Fachexpertise deutlich machen. Future Skills befähigen Menschen, Gesellschaft und Wirtschaft im Wandel souverän, verantwortungsbewusst und gemeinschaftlich mitzugestalten und stärken damit die Innovationskraft der Gesellschaft. Sie umfassen Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Werthaltungen“ (Rampelt et al. 2025, S. 3).

Pyramide des Future Skills Framework 2030: Abgebildet sind 5 Future Skills-Kategorien.

Rampelt et al., 2025

Aktueller Entwicklungsstand in 2026: 8 Zukunftsthemen im Digital Learning Campus

Das aktualisierte Future Skills-Framework 2030 nahmen die DLC-Maker zum Anlass, die sieben DLC-Zukunftsthemen aus den Jahren 2024/25 (siehe oben) auf ihre Vollständigkeit zu überprüfen. In einem offnen Austauschprozess diskutierten sie die Weiterentwicklung vom Framework 2021 zum Framework 2030 und deren Bedeutung für die Zukunftsthemen im DLC sowie die zugehörigen Lernangebote.

Im Ergebnis wurde gemeinsam beschlossen, die bisherigen sieben DLC-Zukunftsthemen um eine achte Kategorie zu erweitern. Alle acht Kategorien im DLC werden dabei in Verbindung mit technologischen und digitalen Kompetenzen verstanden. Die acht DLC-Zukunftsthemen sind: 

    1. Künstliche Intelligenz
    2. Zukunftstechnologien & Innovation
    3. Rund um Informatik
    4. Digitale Kulturen, Kunst & Design
    5. Social & Media
    6. Nachhaltige Entwicklung
    7. Grundfertigkeiten
    8. Gesellschaft & Zusammenleben

Diese Zukunftsthemen ermöglichen es Lernenden in Schleswig-Holstein, wichtige Zukunftskompetenzen zu entwickeln. So können sie die Zukunft aktiv mitgestalten. Ob online oder vor Ort - der DLC lädt dazu ein, in diese Bereiche einzutauchen. Gemeinsam können wir Wissen ausbauen und Antworten auf die Herausforderungen von morgen finden.

Überblick zu Future Skills im Digital Learning Campus

Future Skills im DLC haben sich kontinuierlich weiterentwickelt. Die Grafik unten zeigt die wichtigsten Entwicklungsschritte von 2018 bis heute.

Chronik mit 5 Entwicklungsschritten zu Future Skills im DLC

Quellen